Tipe Guru dalam Mendisiplinkan Siswa

<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Disiplin kelas, tata tertib kelas,  pengendalian kelas, manajemen kelas atau apapun namanya, merupakan hal yang amat krusial bagi seorang guru. Apabila seorang guru tidak mampu memelihara disiplin dalam kelas maka kemungkinan proses pembelajaran akan mengalami kegagalan. Kegiatan ini merupakan langkah awal untuk menciptakan sebuah lingkungan belajar yang kondusif.</span></span> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhopeg7I8MfPlZUKdntI3wb0euMHaTjYe9fipq_lV_pWjCJx_V75S0826lMZfuRGxUK9-82NrWreiHYwD_zZZpssO9qYCuwygZE7aY1L1e0ihXTunhOLBMdpGSvR_UgwrqonJghrXsdW4/s1600/tut-wuri-handayani++JPEG.jpg" /></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Sebagai agen sosialisasi (<i>socialization agent</i>), guru hendaknya membelajarkan siswa  tentang berbagai perilaku yang sesuai dengan tuntutan situasi. Dalam berinteraksi dan berkomunikasi  dengan siswa, guru menyampaikan berbagai pesan kepada siswa agar dapat berperilaku sesuai dengan situasi yang diharapkan di kelas.</span></span></div> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Terdapat 4 (empat)  hal penting untuk mencapai kesuksesan di kelas:</span></span></div> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <ol> <li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Guru perlu merencanakan secara matang pendekatan individual dalam mendisiplinkan siswa.</span></span></li> <li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Guru harus memahami secara baik berbagai teori disiplin, beserta asumsi yang mendasarinya.</span></span></li> <li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Guru memahami nilai-nilai dan filsafat pendidikan yang diyakininya.</span></span></li> <li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Guru  harus mampu menentukan pendekatan disiplin yang sejalan dengan keyakinan siswanya, sehingga tidak menimbulkan kebingungan siswa dan konflik personal.</span></span></li> </ol> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Sesungguhnya, banyak teori  tentang disiplin yang bisa kita terapkan, salah-satunya adalah  teori <i>Inner Discipline</i> yang digagas oleh Barbara Coloroso. Dalam upaya mendisiplinkan siswa di kelas (sekolah), Coloroso mengemukakan 3 (tiga) kategori guru (dalam tulisan ini saya menggunakan istilah tipe guru), yaitu: (1) <i>Brickwall  Teacher</i> (Guru Tembok Bata); (2) <i>Jellyfish Teacher</i>  (Guru Ubur-ubur); dan (3) <i>Backbone Teacher</i> (Guru Tulang Punggung). Berikut ini disampaikan penjelasan singkat dari ketiga tipe tersebut:</span></span></div> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <ol> <li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Guru Tembok Bata (<i>Brickwall  Teacher</i>). Guru tipe ini berusaha membatasi dan mengendalikan siswa secara ketat,  menganggap siswa sebagai bawahan dan kerap menghina siswa. Disini tidak ada wilayah abu-abu, yang ada hanyalah dikhotomi antara hitam dan putih. Guru tipe ini mengoperasikan tugas dalam suasana ketakutan, melalui aturan tetap dan kaku, menekankan ketepatan waktu, kebersihan dan ketertiban.  Dalam proses pembelajaran sering mematahkan kehendak siswa, menekankan ritual dan hafalan, lebih mengandalkan pada kompetisi dan mengajarkan tentang  apa yang harus dipikirkan daripada bagaimana berpikir (<i>what to think rather than how to think</i>). Guru Tembok Bata (<i>Brickwall  Teacher</i>) kurang memberi kepercayaan kepada siswa untuk mengembangkan <i>Inner Discipline-</i>nya<i>. </i></span></span></li> <li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Guru Ubur-ubur (<i>Jellyfish Teacher</i>). Berbanding terbalik dengan Guru Tembok Bata, guru tipe yang kedua ini sama sekali tidak memiliki ketegasan dan cenderung lemah dalam mengelola kelas, sehingga memungkinkan terjadinya kekacauan dan anarki di kelas.  Tidak memiliki aturan dan struktur yang jelas, serta seringkali menetapkan  aturan dan hukuman yang tidak konsisten. Guru tipe ini cenderung menggunakan ancaman dan emosional serta meremehkan proses pembelajaran. Sama halnya dengan tipe guru Tembok Bata (<i>Brickwall  Teacher), </i> guru tipe yang kedua ini  juga tidak memperhatikan kebutuhan siswa akan pengembangan kemampuan <i>Inner Discipline</i>-nya.</span></span></li> <li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Guru Tulang Punggung (<i>Backbone Teacher</i>). Guru tipe  ketiga  ini adalah guru yang senantiasa berusaha memberikan dukungan dan menyediakan struktur yang diperlukan siswa untuk menyadari keunikan dan mengenal diri yang sejatinya. Proses pembelajaran berlangsung secara demokratis dengan aturan yang sederhana tetapi jelas. Guru tipe yang ketiga ini selalu berusaha mendukung siswa untuk melakukan kegiatan yang kreatif, konstruktif dan bertanggung jawab, memotivasi siswa agar  dapat melakukan semua hal yang mereka miliki bisa. Guru Tulang Punggung (<i>Backbone Teacher</i>) berupaya membelajarkan siswa bagaimana berpikir dan memperoleh kepercayaan terhadap diri sendiri maupun  orang lain. Pada Guru Tulang Punggung (<i>Backbone Teacher</i>) inilah memungkinkan terjadinya pengembangan <i>Inner Discipline </i>siswa.</span></span></li> </ol> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Coloroso berkeyakinan bahwa dalam berhubungan dengan siswa, seorang guru seyogyanya dapat membantu siswa untuk mengembangkan <i>Inner Discipline-</i>nya. Dalam arti, membantu siswa agar mampu menunjukkan perilaku yang kreatif, konstruktif, kooperatif, dan bertanggung jawab, tanpa harus diatur dan dikendalikan orang lain. Siswa dibelajarkan untuk menerima masalah yang dimiikinya, mengambil tanggung jawab penuh atas masalah perilakunya  dan dapat mengambil  tindakan yang tepat untuk mengatasinya, bukan atas dasar rasa takut tetapi berdasarkan pemahaman dan kesadaran bahwa memang itulah hal yang benar untuk dilakukan (<i>it is the right thing to do</i>).</span></span></div> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Teori <b>Inner Discipline</b><b> </b>meyakini bahwa setiap siswa pada dasarnya terhormat, oleh karena itu sudah sepatutnya mereka menerima perlakuan secara terhormat dan setiap saat dapat diperlakukan dengan tanpa harus melukai kehormatan dirinya.<i> </i>Langkah-langkah penerapan <i>Inner Discipline</i> dikembangkan dalam 6 (enam) tahapan, yaitu:  (1) identifikasi dan mendefinisikan masalah; (2) menentukan kemungkinan-kemungkinan pemecahannya; (3) mengevaluasi pilihan-pilihan yang tersedia; (4) memilih salah satu pilihan yang ada; (5)  membuat sebuah rencana dan melaksanakannya; (6) melakukan retrospeksi, dengan mengevaluasi ulang masalah dan solusi yang dijalankan.</span></span></div> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Menurut Coloso, keenam langkah ini telah mencakup <b>3 R  tentang Disiplin</b>, yaitu: (1) <b>Restitusi</b>: memperbaiki kerusakan perilaku dan kepribadian  yang dialami siswa ; (2) <b>Resolusi</b>: menentukan cara untuk tidak membiarkan perilaku itu terjadi lagi atau dengan kata lain siswa dapat menerima apa yang yang telah dilakukannya dan memulai hal baru;  dan (3) <b>Rekonsiliasi</b>: proses penyembuhan, siswa dibelajarkan untuk menghormati rencana restitusi yang telah disepakati,  dan berkomitmen untuk berbuat sesuai dengan resolusi.</span></span></div> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Menjadi Guru Tulang Punggung (<i>Backbone Teacher</i>) yang mampu mengimplementasikan <i>Inner Discipline</i> sebagaimana disarankan oleh Coloso tentu bukan hal yang mudah, apalagi bagi guru-guru yang sudah kadung menjadi menjadi Guru Tembok Bata atau Guru Ubur-ubur,  tetapi barangkali itulah pilihan yang paling memungkinkan dalam konteks pendidikan saat ini, yang mengedepankan proses pemanusiaan manusia.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b>Bagaimana pendapat Anda?</b></span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #cccccc;"><span style="font-size: x-small;"><i><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Sumber : http://guraru.org</span></i></span></span></div>

Tipe Guru dalam Mendisiplinkan Siswa

Disiplin kelas, tata tertib kelas,  pengendalian kelas, manajemen kelas atau apapun namanya, merupakan hal yang amat krusial bagi seorang ...

.

Kis-Kisi UN tahun Pelajaran 2012/2013

<span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">Pelaksanaan ujian nasional untuk tingkat SD, SMP dan SMA yang akan diadakan sekitar bulan April 2013 patut mendapatkan perhatian sejak sekarang. Ujian nasional bukan hanya tentang bagaimana lulus dari level sekolah untuk kemudian melanjutkan ke level berikutnya. Tapi ujian nasional juga menyangkut tentang kejujuran, integritas, kerja keras, tanggung jawab dan juga '<i>gengsi</i></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">'. </span><br> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuxhvCPmT6oqm4YjqC-fXZnoPYgP2tgLFFhF29MCEnKIXf3J_8R7-_ujzfTj8s99nXrOEAnFpWLDnudBQDy-WYPGPZ_fLwsDeLCmNnw5Ioi7NboJdzTBk1hgehW0yb43vUQdMKVGTc2b4/s1600/logo.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="102" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuxhvCPmT6oqm4YjqC-fXZnoPYgP2tgLFFhF29MCEnKIXf3J_8R7-_ujzfTj8s99nXrOEAnFpWLDnudBQDy-WYPGPZ_fLwsDeLCmNnw5Ioi7NboJdzTBk1hgehW0yb43vUQdMKVGTc2b4/s320/logo.gif" width="320"></a></div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br>

Kis-Kisi UN tahun Pelajaran 2012/2013

Pelaksanaan ujian nasional untuk tingkat SD, SMP dan SMA yang akan diadakan sekitar bulan April 2013 patut mendapatkan perhatian sejak sekar...

.

Konsep Supervisi Konseling

<div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><strong>A. </strong><strong>Apa </strong><strong>Supervisi Konseling itu?</strong></span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <br></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="clear: left; float: left; font-size: small; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="clear: right; float: right; font-family: Verdana,sans-serif; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><a href="http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2011/12/bidang-bk.jpg?w=150" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Konsep Supervisi Konseling" border="0" class="alignleft" src="http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2011/12/bidang-bk.jpg?w=150" width="150"></a>Supervisi konseling adalah sebuah kegiatan untuk mendukung profesionalisme konselor di sekolah. Supervisi konseling juga merupakan suatu proses pembelajaran untuk memberdayakan konselor agar dapat mengembangkan pengetahuan dan kompetensinya, sehingga dapat bekerja dengan menampilkan kemampuan terbaiknya, memiliki motivasi dan tanggung jawab yang tinggi, dan pada gilirannya dapat meningkatkan kualitas hasil pelayananannya terhadap klien/konseli. Selain itu, supervisi konseling juga dapat dipandang sebagai upaya untuk memberikan jaminan keamanan dan kenyamanan bagi klien/konseli dan konselor itu sendiri dalam menghadapi berbagai situasi konseling yang amat kompleks.</span><span style="clear: right; float: right; font-family: Verdana,sans-serif; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></span></span></div>

Konsep Supervisi Konseling

A. Apa Supervisi Konseling itu? Supervisi konseling adalah sebuah kegiatan untuk mendukung profesionalisme konselor di sekolah. Super...

.

Kode Etik Guru Indonesia

<div style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"> </span></div><ol><li><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;">Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangun yang berjiwa Pancasila.</span></span><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"> </span></span></li> <li><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;">Guru memiliki kejujuran Profesional dalam menerapkan Kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing–masing.</span></span><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"> </span></span></li> <li><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;">Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan.</span></span><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"> </span></span></li></ol>

Kode Etik Guru Indonesia

Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangun yang berjiwa Pancasila.   Guru memiliki kejujuran Profesi...

.

Menjadi Guru Berkarakter

<div style="text-align: justify;">Upaya  implementasi pendidikan karakter di sekolah, tentu tidak lepas dari peran guru. Berdasarkan kajian teoritis maupun empiris diyakini bahwa keberhasilan pendidikan karakter salah satunya diwarnai oleh  faktor guru itu sendiri.</div><div style="text-align: justify;"><br> </div>

Menjadi Guru Berkarakter

Upaya  implementasi pendidikan karakter di sekolah, tentu tidak lepas dari peran guru. Berdasarkan kajian teoritis maupun empiris diyakini...

.

Peran Guru Sebagai Pembimbing

<div style="text-align: justify;">Perubahan paradigma pembelajaran dari pembelajaran pasif (<i>teacher-centered</i>) ke pembelajaran aktif (<i>student-centered</i>), menghendaki adanya perubahan peran guru dalam proses pembelajaran. Salah satu peran yang harus dijalankan guru adalah sebagai pembimbing. <b>Peran guru sebagai pembimbing</b> pada dasarnya adalah peran guru dalam upaya membantu siswa  <br> </div>

Peran Guru Sebagai Pembimbing

Perubahan paradigma pembelajaran dari pembelajaran pasif ( teacher-centered ) ke pembelajaran aktif ( student-centered ), menghendaki adany...

.

12 (dua belas) Langkah Kepemimpinan Wali Kelas :

<ol><li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mengetahui ruang lingkup bidang tugasnya;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mengenal secara dekat Siswa asuhannya dan mengetahui identitasnya;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mengetahui dengan jelas tugas-tugas siswa/kelompok belajar/kelompok 7K serta hak dan kewajibannya di sekolah;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mengetahui secara jelas tingkat kehadiran masing-masing siswa di sekolah;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mengetahui dan mengenal perlengkapan sekolah/kantor;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mampu mengevaluasi serta memberi hasil positif atas perkembangan hasil belajar siswa;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mampu mengambil tindakan positif terhadap suatu kejadian dalam situasi, dan keadaan tertentu;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mampu menghargai prestasi siswa yang menonjol serta memberi penilaian obyektif, positif dan selektif, serta menghargai prestasi teman seprofesi;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mampu mengembangkan sendiri karirnya sesuai dengan profesinya, serta mampu mengarahkan, mengendalikan, dan membimbing siswa, sehingga mampu mengembangkan dirinya kelak dengan ilmu pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mengetahui secara jelas tingkat sosial ekonomi siswa asuhannya;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Memiliki kemampuan yang tinggi untuk melaksanakan tugas agar berdaya guna dan berhasil guna;</span></li> <li><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Mampu menyusun laporan lengkap kepala Kepala Sekolah tentang seluruh pelaksanaan tugasnya.</span></li> </ol>

12 (dua belas) Langkah Kepemimpinan Wali Kelas :

Mengetahui ruang lingkup bidang tugasnya; Mengenal secara dekat Siswa asuhannya dan mengetahui identitasnya; Mengetahui dengan jelas tug...

.